{"id":6260,"date":"2025-11-26T10:55:23","date_gmt":"2025-11-26T13:55:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.escuelathays.mendoza.edu.ar\/?p=6260"},"modified":"2025-11-28T17:04:49","modified_gmt":"2025-11-28T20:04:49","slug":"arte-thays-actividades-de-ed-artistica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.escuelathays.mendoza.edu.ar\/?p=6260","title":{"rendered":"Arte Thays: Actividades de Ed. Art\u00edstica"},"content":{"rendered":"\t\t
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Arte en la Thays: Propuestas de Educaci\u00f3n Art\u00edstica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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El arte es fundamental en la escuela secundaria porque fomenta habilidades cognitivas y socioemocionales cruciales, como el pensamiento cr\u00edtico, la creatividad, la resoluci\u00f3n de problemas y la empat\u00eda<\/mark>. Adem\u00e1s, la educaci\u00f3n art\u00edstica mejora el desempe\u00f1o acad\u00e9mico, reduce el estr\u00e9s y la desigualdad, y prepara a los estudiantes para la vida adulta al desarrollar resiliencia y habilidades de comunicaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/span><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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En nuestra escuela, espacios curriculares como Teatro y Artes Visuales han llevado adelante propuestas pedag\u00f3gicas completamente alineadas con esta visi\u00f3n de la Ed. Art\u00edstica, que compartimos a continuaci\u00f3n …<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Teatro - 1\u00ba 5\u00aa<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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La Prof. Jaquelina Terraza llev\u00f3 a sus estudiantes de 1\u00ba 5\u00aa a \u201ccantar\u201d sus historias. Les propuso editar audio y video con diferentes aplicaciones. Los estudiantes se animaron a actuar y representar canciones contando una historia de forma divertida y hasta involucrando a sus padres en el proceso en algunos casos. Tambi\u00e9n trabajaron en la creaci\u00f3n de teatrino y t\u00edteres. Aqu\u00ed los resultados: Historias cantadas.<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Teatro - 1\u00ba 1\u00aa y 1\u00ba 4\u00aa<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Durante el ciclo lectivo\u00a0 2025,\u00a0 los estudiantes\u00a0 de 1\u00ba 1\u00aa y 1\u00ba 4\u00aa que cursaron Teatro con la Prof. Katherina Iba\u00f1ez\u00a0 desarrollaron dos ejes de trabajo que integraron los contenidos esenciales del \u00e1rea y promovieron la creatividad, la expresividad y la colaboraci\u00f3n entre los estudiantes.<\/p>

Primera mitad del a\u00f1o: Teatro de Sombras:<\/em> En esta etapa se trabaj\u00f3 el lenguaje del teatro de sombras, con especial atenci\u00f3n en la construcci\u00f3n y manipulaci\u00f3n de marionetas dise\u00f1adas por los propios estudiantes. Se abordaron los principios de luz y sombra, el uso del cuerpo como soporte para generar formas y la organizaci\u00f3n del espacio esc\u00e9nico. Los grupos trabajaron a partir de historias cortas latinoamericanas, que luego adaptaron y reinterpretaron con su propia mirada. El proceso implic\u00f3 reescritura creativa, incorporaci\u00f3n de narraci\u00f3n y di\u00e1logos, dise\u00f1o de personajes y creaci\u00f3n de siluetas, junto con ensayos orientados a coordinar voces, movimientos y proyecci\u00f3n de sombras.<\/p>

La etapa concluy\u00f3 con muestras internas donde los estudiantes presentaron sus versiones finales, fortaleciendo la comprensi\u00f3n de la adaptaci\u00f3n teatral y el v\u00ednculo entre lo visual y lo dram\u00e1tico.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Segunda mitad del a\u00f1o: Expresi\u00f3n Corporal y obra final<\/em>: El segundo semestre estuvo centrado en la expresi\u00f3n corporal. Se trabaj\u00f3 sobre conciencia corporal, desplazamientos, calidades de movimiento, coordinaci\u00f3n grupal y construcci\u00f3n de partituras f\u00edsicas. El cierre del a\u00f1o consisti\u00f3 en la puesta en escena de textos pertenecientes a dramaturgos mendocinos y latinoamericanos. Se realizaron lecturas, an\u00e1lisis, decisiones de adaptaci\u00f3n, dise\u00f1o de personajes, ensayos y trabajo colectivo sobre la puesta.<\/p>

El proceso permiti\u00f3 a los estudiantes integrar el entrenamiento corporal con la interpretaci\u00f3n y representaci\u00f3n de dramaturgias latinoamericanas contempor\u00e1neas, ampliando su mirada sobre la producci\u00f3n teatral de la regi\u00f3n.<\/p>

En resumen, la propuesta anual del espacio curricular cuyo nombre completo es Educaci\u00f3n Art\u00edstica: Teatro, combin\u00f3 exploraci\u00f3n creativa, t\u00e9cnicas corporales y acercamiento a distintos lenguajes teatrales. Los estudiantes transitaron experiencias pr\u00e1cticas significativas que fortalecieron su expresividad, su imaginaci\u00f3n y su capacidad de trabajo en grupo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Artes Visuales - 1\u00ba A\u00f1o<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Fueron variadas las actividades que la profesora Marcela Verdejo y sus estudiantes de Artes Visuales de 1\u00ba a\u00f1o realizaron durante el presente ciclo. Les contaremos sobre dos de ellas, muy interesantes.<\/p>

Como parte de un proyecto interdisciplinario de 1\u00ba a\u00f1o denominado \u201cMitos y leyendas en escena\u201d, visit\u00f3 nuestra escuela el reconocido artista mendocino y tambi\u00e9n descendiente del pueblo Huarpe, el Sr. Marcelino Azaguate. Invitado por la asesora pedag\u00f3gica de la escuela, la Prof. M\u00f3nica Fanin, Marcelino comparti\u00f3 con los estudiantes una amena conversaci\u00f3n sobre temas relativos al arte, cultura y lengua huarpe. Los estudiantes le hicieron preguntas, contaron experiencias y finalmente disfrutaron de las canciones que Marcelino interpret\u00f3 para ellos. Para este encuentro, los estudiantes prepararon una muestra de m\u00e1scaras, inspirados en los contenidos relativos a Pueblos originarios trabajados en clase. Vieron las culturas Maya, Azteca, Inca y Tolteca y estudiaron el dise\u00f1o Precolombino. Incorporaron tambi\u00e9n el trabajo con inteligencia artificial buscando informaci\u00f3n y realizando preguntas sobre las diferentes caracter\u00edsticas del arte y cultura de los pueblos originarios.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Otra de las actividades de este a\u00f1o en Artes Visuales, dej\u00f3 su marca en los jardines de la escuela. Una propuesta de los estudiantes integrantes del Centro de Estudiantes, que tienen a su cuidado el jard\u00edn de un sector del patio de la escuela deriv\u00f3 en una actividad que permiti\u00f3 a los chicos de 1\u00ba a\u00f1o trabajar tem\u00e1ticas como Soporte, Materiales, Color. Simetr\u00eda y Asimetr\u00eda. Como parte de esta tarea, realizaron pintura sobre piedras, con diferentes materiales y creando sus propios dise\u00f1os. Las piedras decoradas se colocaron luego en distintas partes del jard\u00edn. Aqu\u00ed algunas fotos\u2026<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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M\u00fasica - <\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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El Prof. Cristian Canaviri acompa\u00f1\u00f3 a sus estudiantes de 2\u00ba a\u00f1o del espacio curricular M\u00fasica en la creaci\u00f3n de instrumentos musicales hechos con material reciclado. Su objetivo fue fomentar la creatividad, la colaboraci\u00f3n y la conciencia ambiental, al mismo tiempo que se desarrollan habilidades musicales y motoras<\/mark>.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Por supuesto, la interpretaci\u00f3n musical siempre es protagonista. En los siguientes videos, los alumnos ejecutan:<\/p>

  1. El estribillo del tango “Por una cabeza” de Carlos Gardel, mediante la app Perfect Piano.<\/li>
  2. Acordes y melod\u00eda de la cumbia “Coraz\u00f3n mentiroso ” de Karina.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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